AI가 영화를 생성하는 시대, 감독의 역할은 사라지는 것이 아니라 더 순수해진다. 이 책은 ‘선택’과 ‘시선’으로 재정의되는 연출의 본질을 탐구한다. 기술을 넘어 인간의 관점이 무엇인지 묻는, 미래 영화 창작자를 위한 사유의 안내서다. AI문고. aiseries.oopy.io에서 필요한 인공지능 지식을 찾을 수 있다.

AI가 영화를 생성하는 시대, 감독의 역할은 사라지는 것이 아니라 더 순수해진다. 이 책은 ‘선택’과 ‘시선’으로 재정의되는 연출의 본질을 탐구한다. 기술을 넘어 인간의 관점이 무엇인지 묻는, 미래 영화 창작자를 위한 사유의 안내서다. AI문고. aiseries.oopy.io에서 필요한 인공지능 지식을 찾을 수 있다.

읽으면 누구든 무엇이든 할 수 있다 휠체어 타고 영화감독을 하는 방법 다리가 불편해 휠체어를 타는 레오는 6학년이 되어 영화반에 들어가 시나리오 대본을 쓰는 역할을 맡는다. 대호는 당당하게 자신이 감독 하겠다고 나서고 영화제작을 하기로 한다. 레오가 쓴 시나리오를 대호는 아이들에게 보여주며 의견을 듣는다. 대호는 “너무 억지로 꾸민 것 같고 장애인 홍보성 영화같아.” 하고 말도 다시 쓰라고 한다. 대호가 세번씩 다시 쓰라고 하자 레오는 다시 쓰지만 대호와 계속 대립한다. 대호는 레오에게 영화반에서 나가라고 하지만 아린의 도움으로 역전되어 오히려 대호가 나간다. 대호를 따르는 아이들도 나가 3명으로 줄어들었다. 할 수 없이 남은 아이들끼리 1인 2역을 해야 했다. 시소타는 장면을 찍을 때 대호와 아이들이 방해한다. 대호가 레오를 들어 시소에 올려주어 대본과 다른 장면 때문에 중단되고 다시 찍는다. 아린이 계단 넘어지는 연기를 하다가 실제로 크게 다친다. 그러나 촬영을 멈추지 않고 계속 찍어 아주 리얼한 장면이 연출되었다. 대호가 또 시소타는 장면에서 방해하는데 이 장면을 그대로 넣어 만들었다. 과연 레오는 휠체어를 타고 영화를 잘 만들 수 있을까? 이 동화는 장애 어린이 통합 교육의 긍정적 제시에 의의가 있다. 휠체어 탄 어린이와 비장애인 어린이의 갈등과 화합을 통해 함께 어우러져 살아가는 올바른 가치관을 전달한다. 장애인의 특수교육이나 별도의 교육이 아닌 함께 어울어지는 통합 교육의 가능성과 긍정적 측면을 제시한다 장애어린이의 꿈이 편협된 시각에서 벗어나 무엇이든 될 수 있다는 가능성을 열어주는데 큰 의미가 있다.